Tư duy trực quan: nó là gì và làm thế nào để phát triển nó?

Khi một người bạn thời thơ ấu gặp nhau, nhiều năm sau, thao tác trí óc với hình ảnh cho phép một người tái tạo một số chi tiết thông tin cần thiết và nhận ra các đặc điểm của một người bạn cùng trường trong diện mạo đã thay đổi. Tại thời điểm này, tư duy hình ảnh-tượng hình được kích hoạt.

Trong tâm lý học, kiểu tư duy này được coi là một hành động suy nghĩ mang tính biểu tượng, trong đó một vấn đề được mô hình hóa và giải quyết với sự trợ giúp của các biểu diễn. Điều này liên quan đến công việc trí óc với việc xử lý các đồ vật và hình ảnh trực quan. Loại quá trình suy nghĩ này giúp chủ thể tái tạo nhiều loại đặc điểm khác nhau của một hiện tượng hoặc đối tượng cụ thể, để thiết lập sự kết hợp bất thường của chúng.

Tư duy trực quan - tượng hình gắn bó chặt chẽ với các hành động và đồ vật thực tế. Trong điều này, nó khác với tưởng tượng, trong đó hình ảnh được tái tạo từ trí nhớ. Loại quá trình suy nghĩ này phụ thuộc vào nhận thức hoặc đại diện.

Hãy cho một ví dụ. Đứa trẻ được cho xem hai quả bóng hoàn toàn giống nhau được làm bằng bột. Anh ta kiểm tra chúng một cách trực quan, ước tính khối lượng. Sau đó, một chiếc bánh được làm từ một quả bóng. Khối lượng không tăng, nhưng hình dạng đã thay đổi. Tuy nhiên, bây giờ bánh cần nhiều không gian trên bàn, có nghĩa là, theo bé, có nhiều bột trong đó hơn trong bóng. Ở trẻ em, loại hoạt động trí óc này phụ thuộc vào tri giác, vì vậy chúng rất khó để trừu tượng hóa những gì ngay lập tức đập vào mắt.

Trẻ mẫu giáo lớn hơn và trẻ ở độ tuổi tiểu học cũng được đặc trưng bởi một quá trình suy nghĩ bằng hình ảnh-tượng hình. Khi một giáo viên, khi giải thích về tài liệu mới, củng cố thông tin bằng cách thể hiện một đối tượng hoặc hình ảnh của nó, thì anh ta sử dụng tư duy hình ảnh-tượng hình của học sinh.

Làm chủ các kỹ năng thủ công có được thông qua kiểu tư duy này. Trong các hình thức phát triển, tư duy như vậy là đặc trưng của những người làm nghề sáng tạo. Nhà văn, nhà thơ, nhà thiết kế, nhà thiết kế thời trang, họa sĩ, nhà điêu khắc, nhạc sĩ, diễn viên có khả năng tái hiện một cách sinh động và chân thực các đối tượng, hiện tượng, sự kiện nhất định.

Bài tập này cho phép em bé tạo một đối tượng mới dựa trên một tập hợp các hình ảnh cụ thể. Vật liệu nguồn có thể là các ký hiệu kỹ thuật số và chữ cái, các ký hiệu toán học, các hình dạng hình học. Ví dụ, một đứa trẻ được yêu cầu vẽ chân dung một con mèo hoặc con chó từ các ký tự kỹ thuật số. Thông thường, đứa bé được hoàn toàn tự do hành động và chúng nhìn theo hướng mà nó hướng đến tưởng tượng của mình.

Tìm và khôi phục phần còn thiếu cũng thuộc nhóm bài tập tổ hợp. Trò chơi "Bàn cờ" cũng được sử dụng. Bản chất của trò chơi nằm ở việc tạo ra một trường từ các yếu tố khác nhau, trong khi cần thiết phải xen kẽ các hạt.

Đối với loại bài tập này chụp một hình ảnh hoàn chỉnh đã hoàn thành và mời trẻ thay đổi nó, tạo ra một cái gì đó hoàn toàn mới... Thường sử dụng diêm hoặc que để gấp một hình nào đó. Đứa trẻ nên thay đổi một số que diêm để lấy được một đối tượng mới. Đôi khi người ta gợi ý loại bỏ một vài que tính để thay đổi hình ảnh.

Vẽ tranh là một thử thách tốc độ lớn. Ví dụ, tất cả những người tham gia trò chơi được phát tờ rơi có khắc hai mươi chữ cái “M” trên đó. Mỗi dấu hiệu đồ họa cần được biến thành một đối tượng mới, nhưng để tất cả 20 hình ảnh đã tạo có thể được người khác nhận ra. Sau đó, tính độc đáo và khả năng nhận biết của các đối tượng được mô tả sẽ được thảo luận.

Kiểu tư duy này được thể hiện rất rõ ở lứa tuổi mầm non. Ở giai đoạn này, có sự tích lũy của các màn hình hiển thị hình ảnh, xúc giác, âm thanh khác nhau, giúp bé tương tác với thế giới bên ngoài dễ dàng hơn. Trong quá trình suy nghĩ, được thực hiện với sự trợ giúp của hình ảnh, trí tưởng tượng, nhận thức không gian, xây dựng logic các chuỗi cấu trúc và đánh giá tình hình được sử dụng tích cực. Đứa trẻ phát triển khả năng hình dung một đối tượng mà không cần nhìn thấy nó.

Các nhà tâm lý học khuyên bạn nên hết sức chú ý đến sự phát triển của hành động tư duy hình ảnh - tượng hình, vì quá trình này giúp trẻ làm chủ được khả năng hiển thị ba chiều, tư duy không gian.

Sự hình thành tích cực của tư duy như vậy bắt đầu từ khi ba tuổi. Dần dần, những hình ảnh nhất định được hình thành, thông tin được tích lũy, có được trong thời thơ ấu bằng cách cảm nhận và xem xét sự vật. Khi đó trí tưởng tượng của trẻ phát triển nhanh chóng, và trẻ có thể nghĩ ra hoặc tưởng tượng ra một hiện tượng, một đối tượng, một tình huống không thể tách rời. Cần phải dạy đứa trẻ tinh thần nhìn thấy các đồ vật ở các vị trí không gian khác nhau, để thay đổi vị trí của chúng trong tâm trí.

Để chẩn đoán mức độ phát triển cần thiết của quá trình suy nghĩ bằng hình ảnh-tượng hình, các nhà tâm lý học sử dụng nhiều kỹ thuật khác nhau.

• Có một cách để làm việc với những hình ảnh vô lý. Đứa trẻ được cung cấp một bức tranh với một nhân vật thấy mình trong một tình huống bất thường, khi anh hùng phải thực hiện một hành động bất thường đối với anh ta. Ví dụ, thay vì một con gà, một con ếch ngồi trong tổ, và con chim mang xương cho nó làm thức ăn. Đứa trẻ giải thích tại sao hình ảnh không tương ứng với thực tế. Anh ta phải xác định cách nó xảy ra trong tự nhiên và đưa ra phiên bản của riêng mình về sự phát triển của các sự kiện. Nếu một đứa trẻ đã đối phó tốt với 7 trong số 10 nhiệm vụ, thì khả năng tư duy hình - tượng của trẻ đang ở mức độ phát triển cao.
• Phương pháp xây dựng bao gồm sơn hình ảnh. Tốc độ và độ chính xác của phản ứng được đánh giá. Bé được tặng những bức tranh vẽ các con vật, đồ chơi, hình học quen thuộc. Anh ấy sẽ hoàn thành bức vẽ trong một phút rưỡi. Tốc độ của nhiệm vụ là quan trọng.
• Kỹ thuật "Thu thập hình ảnh" liên quan đến việc khôi phục toàn bộ hình ảnh từ các mảnh quen thuộc. Tiêu chí đánh giá được xác định bởi tốc độ thực hiện. Với tư duy tưởng tượng tốt, trẻ nên dành vài phút để lắp ráp bức tranh. Trong thời gian này, bé kết nối trí tưởng tượng, trí nhớ và áp dụng phương pháp loại trừ.
• Ngoài ra còn có một kỹ thuật dựa trên việc tìm kiếm một hình ảnh phụ. Đứa trẻ được đưa cho một số hình ảnh giống nhau về một số nhóm biển báo. Anh ta phải tìm một bản in không tương ứng với thành phần chính của các hình ảnh được nhóm.

Một đứa trẻ ba tuổi cần đồ chơi đóng mở... Đầu tiên, cậu bé được xem cách tháo và lắp ráp kim tự tháp chính xác, sau đó cậu bé phải lặp lại các bước. Theo thời gian, họ thêm việc nghiên cứu các thuộc tính của đối tượng. Đứa trẻ học cách xác định hình dạng, kích thước của đồ vật, phân biệt sắc thái. Điều quan trọng là phải tạo hứng thú cho trẻ, để trẻ vẽ bằng bút chì, bút dạ, bút chì màu, sơn. Trước khi vẽ hoặc xây một tòa tháp, đứa trẻ nên nói về các bước tiếp theo của chúng.

Trẻ em 5-6 tuổi phát triển hoàn hảo quá trình suy nghĩ theo nghĩa bóng với sự giúp đỡ trò chơi với các nhà xây dựng... Họ nắm vững việc xây dựng các mô hình không gian trực quan phản ánh các kết nối và mối quan hệ của các sự vật thực tế. Quá trình tư duy tưởng tượng phát triển hình thành nên tính linh hoạt, khả năng vận động và khả năng hoạt động với các hình ảnh trực quan.

Đối với trẻ mẫu giáo lớn, sự phát triển của quá trình suy nghĩ với sự trợ giúp của hình ảnh sẽ kích thích việc sử dụng các phương pháp và kỹ thuật sau:

• quan sát các hiện tượng tự nhiên với sự mô tả và hình ảnh tiếp theo của thông tin được nhìn thấy hoặc nghe thấy;
• lắp ráp các câu đố;
• giải câu đố, câu đố, câu đố;
• phác thảo từ trí nhớ;
• hình ảnh trên tờ giấy về các khái niệm không có dấu hiệu trực quan: vui vẻ, hân hoan, âm thanh, tình bạn, giai điệu, ý nghĩ;
• mô hình từ plasticine, đất sét;
• thăm bảo tàng, triển lãm, du ngoạn;
• tạo ra các ứng dụng khác nhau.

Sự phát triển của trẻ mẫu giáo bao gồm các giai đoạn học tập chính sau:

• cuộc biểu tình;
• giải trình;
• làm việc;
• hành động độc lập theo mô hình và sáng tạo, không giới hạn trong khuôn khổ nhất định.

Việc hình thành quá trình suy nghĩ của trẻ với hình ảnh được tạo điều kiện thuận lợi bằng các bài tập mô tả cầu vồng, hoàng hôn, giọt sương, bàn chải xoa bóp hoặc bất kỳ hiện tượng và đồ vật nào khác. Các bài tập với các que hoặc que diêm khác nhau, lật một số ký hiệu tượng trưng, ​​ví dụ, chữ "E", được sử dụng rộng rãi để lấy một chữ cái khác: "Ш".

Nhiệm vụ xúc xắc rất hiệu quả trong việc phát triển tư duy hình - tượng. Bài tập được thực hiện thuần thục theo từng giai đoạn. Đầu tiên, 7 phần tử được xây dựng từ 27 hình khối bình thường.

• Ở giai đoạn đầu tiên, trẻ được yêu cầu xem xét cẩn thận chúng và tìm ra những điểm tương đồng với một số đồ vật hoặc hình dạng. Càng tìm thấy nhiều hiệp hội, càng tốt.
• Giai đoạn thứ hai liên quan đến sự kết nối cẩn thận của hai yếu tố.
• Ở giai đoạn thứ ba, em bé được khuyên, sau khi xem xét cẩn thận các hình, trước tiên hãy tách chúng ra, sau đó gấp các phần lại thành một vật giống hệt như nó.
• Giai đoạn thứ tư liên quan đến việc lắp ráp hình theo mẫu. Đầu tiên, một chiếc giường, ghế sofa, con rắn, thuyền hoặc các vật thể khác được làm bằng hình khối. Đứa trẻ kiểm tra anh ta một cách cẩn thận, phân tích. Sau đó, mẫu được đóng và đứa trẻ phải xây dựng cùng một đối tượng từ bộ nhớ. Cuối cùng, nó được so sánh với mẫu.